continuacion

Por otra parte es necesario que dicho centro diseñe el programa educativo a utilizar; ya que sus maestros no han definido ni contextualizado el uso de la tecnología en su aula.

En Cuba utilizan las nuevas tics como apoyo a la educación, en el centro educativo Julio Jaime julia, también pero tímidamente sin que se reflejen directamente en el aprendizaje de sus alumnos.

La educación del centro investigado no incluye la actividad extraescolar, donde la familia y la comunidad tengan acceso a estos recursos y además puedan interactuar con los actores del proceso educativo. Por otra parte los alumnos no visualizan la presencia de estos medios como parte del proceso si no más bien como algo que se da eventualmente.

La metodología utilizada por los docentes es tradicionalista, donde los procesos naturales, históricos ,científicos que les presentan no se realizan con materiales audiovisuales; muestra de ello es que contando el centro con televisor, radio, DVD, algunos maestros no están enterados de la existencia de estos equipos allí.

Respeto al espacio en dicho centro los alumnos no pueden acercarse a la realidad histórica, geográfica, a las costumbres de otros países, si no es a través de libros y materiales escritos, donde lo analógico predomina ante lo digital.

Respeto al de los objetos, aunque estos pueden ser modificados, allí no han sido modificados; puesto que los alumnos no tienen la oportunidad ni las facilidades para hacer uso por ejemplo, de un microscopio y de otras herramientas que le permitan observar procesos y fenómenos de una manera mas real y cercana.

Concluyo diciendo que es prioritario elevar la eficiencia del proceso educativo a través de las nuevas tecnologías para poder lograr la calidad educativa, no solo en el centro investigado para el monográfico, si no para la educación a nivel global.

Nuevas Tecnologías De La Información y Su Repercusión En Los Diferentes Niveles De La Educación

Según Fainholc (1997), es posible distinguir tres grupos de instituciones escolares:

1)      Las que poseen los recursos económicos para adquirir la tecnología y un desarrollo profesional de sus docentes, que les permita llevar a cabo una verdadera transformación en la forma de enseñar.

2)      Las que aun teniendo la posibilidad de adquirir la tecnología carecen de un claustro preparado para darle un correcto uso educacional.

3)      Y finalmente,  la gran mayoría de instituciones que no cuentan con recursos económicos para renovar su parque tecnológico al ritmo que impone el desarrollo de estas tecnologías.

De manera particular, desde mi punto de vista, ubico el Centro Educativo Julio Jaime Julia de las Lagunas,(que ha sido el centro que escogí para investigar),en el segundo grupo; considerando que a pesar de contar con una serie de recursos tecnológicos no se le da el uso correcto. Los recursos están allí pero no están logrando su objetivo educacional, están ocupando un lugar en el centro educativo pero no en la vida de los alumnos. Además no es menos cierto que este centro necesita mas apoyo económico por parte del estado; para que el proceso no se interrumpa, ya sea por falta de energía eléctrica, por falta de capacitación tecnológica por parte de los maestros de todas las asignaturas que se imparten allí…

La Educación Dominicana y Las Nuevas Tecnologias

Nuestra sociedad ha sido invadida por la tecnología de la información y la comunicación formando parte de nuestro diario vivir, tratando de involucrarse en todas las actividades que realiza el ser humano, es por esto que la educación no puede ni debe ignorar esta realidad, siendo los centros educativos responsables de integrar estos poderosos y eficientes canales formativos en los procesos de enseñanza aprendizaje. Tal parece que la realidad educativa de nuestro país no se ha adaptado a los cambios que necesita nuestra sociedad.

Con relación a las características que poseen los nuevos medios tecnológicos considero que nuestros centros educativos en su mayoría están utilizando en las aulas los recursos tradicionales y la incorporación de estas nuevas tecnologías y canales de comunicación la están haciendo tímidamente, tanto así, que los alumnos están aprendiendo a usar la tecnología mas fuera de las aulas que dentro de ellas.

La educación dominicana a diferencia de las escuelas creadas por las sociedades modernas no posee un espacio mental sino escolar, donde el docente al igual que el dicente deben reunirse en un lugar especifico para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, además de cumplir con un horario establecido, y los materiales de aprendizaje no se adecuan a las circunstancias y necesidades individuales del alumno.

El sistema educativo dominicano debe enriquecer y mejorar la calidad del currículo, puesto que las instituciones educativas dominicanas no van al mismo nivel, en el que esta marchando la sociedad. La educación es la base para el desarrollo de un pueblo, si nos mantenemos como simples espectadores y no damos frente a esta realidad que convive con cada persona o nación, nuestra vida será más complicada y nuestra sociedad no podrá crecer igual, puesto que donde primero se debe implementar y aplicar la tecnología es en la educación.

los signos de puntuacion

Los signos de puntuación indican pausas obligatorias, delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades.
Por eso requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.
La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.
No obstante, hay que advertir que más allá de cualquier norma establecida, los signos de puntuación componen también la arquitectura del pensamiento escrito. En este sentido, y tal y como sucede en poesía desde hace más de un siglo, no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso de los signos en las partituras, tanto narrativas como poéticas. En términos de principios y parámetros, los signos de puntuación entrarían a formar parte de los parámetros del lenguaje, y en consecuencia se sitúan en un proceso de constante evolución y son variables que pueden depender de otros factores.
Si la finalidad última es la comunicación, podría resultar paradójico encontrarnos con licencias ortográficas que no respetan el modo convencional de escritura y que, sin embargo, expresan a la perfección los conceptos y los ritmos internos, invisibles de otra manera. Como ejemplo de variable «en el extremo» se situarían los cambios en las formas de escritura que están imponiendo los nuevos medios de comunicación, chat, blog, SMS... que más que atacar a las viejas estructuras del lenguaje realizan de él un uso específico, adecuado a la velocidad y otras características del medio en cuestión; aun cuando lo correcto es respetar el uso de los signos de puntuación y evitar la degradación de la lengua castellana por modismos y anglicismos.